教师资格 · 讲授法
教师资格综合素质法律法规选择题：考前速查清单（30题）
资料收录30题，实际会考到“某单位在处理“城市内涝治理”事项时，需要向新工作人员解释“讲授法”。请判断下列表述是否准确并写出理由：讲授法便于系统……”。内容围绕教育法律责任、学生权益、教师义务，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
这册包含什么
30道题目
18PDF页数
30实际考点标签
36建议学习分钟
重点索引
- 课程标准
- 观察学习
- 操作性条件作用
- 负强化
- 启发性原则
- 说服教育法
- 动机与效率
- 经典条件作用
- 教育的社会属性
- 教师职业道德
考点题与判断依据
以下题目展示本册如何把概念放进课堂或考试情境。
01
讲授法
某单位在处理“城市内涝治理”事项时，需要向新工作人员解释“讲授法”。请判断下列表述是否准确并写出理由：讲授法便于系统传授知识，但应与提问、演示、练习等结合以提高学生参与度。
参考答案正确
解析摘录该表述准确。讲授法便于系统传授知识，但应与提问、演示、练习等结合以提高学生参与度。 判断题不能只写“正确”，还应指出概念的主体、条件或逻辑关系；本题核心术语是“讲授法”。
02
正强化
辨析：有人把“正强化”解释成“课程标准规定课程性质、目标、内容要求与实施建议，是教材编写、教学和评价的重要依据。”。该解释有什么问题？
参考答案概念混淆
解析摘录题干把“正强化”与“课程标准”混淆。关于正强化的准确表述是：呈现愉快刺激以提高目标行为频率，例如完成任务后给予具体肯定。 作答时先指出错配的概念，再写正确规则。
03
课程标准
下列关于“课程标准”的表述，最准确的是： A. 操作性条件作用：行为发生后的强化或惩罚会影响该行为以后出现的频率。 B. 观察学习：个体可以通过注意、保持、再现和动机过程学习榜样行为，不必每次都亲身强化。 C. 课程标准：课程标准规定课程性质、目标、内容要求与实施建议，是教材编写、教学和评价的重要依据。 D. 负强化：撤除厌恶刺激以提高目标行为频率；负强化不是惩罚。
参考答案C
解析摘录答案C。课程标准规定课程性质、目标、内容要求与实施建议，是教材编写、教学和评价的重要依据。 其他选项分别说明不同概念，虽然个别句子本身可能成立，但没有回答题干所问的“课程标准”。
复习场景
概念梳理
建立定义、代表人物、核心观点与应用边界的对应关系。
案例迁移
把教育原理落实到课堂、班级管理和家校沟通情境。
主观题表达
用判断、原理、材料依据和改进建议组织答案。
概念和案例如何一起复习
- 01
完成后对照解析定位最小失分原因，只记录概念、审题、计算、证据或表达中的具体一项。
- 02
间隔一天和一周后重做对应题目；能够独立说明依据，才算完成本考点复盘。
- 03
先把本资料范围拆成“教育法律责任、学生权益、教师义务”，分别记录定义、适用条件、判断信号和一个典型例子。
- 04
主观题按“判断或目标—原理—材料依据—具体做法”展开，避免只写口号或概念名称。
依据与时效说明
中小学教师资格考试公开笔试大纲、面试大纲及教育教学通行理论；题目为原创练习。
本页展示的是资料中的内容摘录；报名资格、考试范围、法律法规和政策时效等信息，以主管部门最新正式文件为准。