教师资格 · 正强化
小学教师资格教育教学知识选择题：教育人物与观点辨析（30题）
资料收录30题，实际会考到“某单位在处理“文旅景区预约管理”事项时，需要向新工作人员解释“正强化”。请判断下列表述是否准确并写出理由：呈现愉快刺……”。内容围绕教育基础、学生指导、班级管理，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
考查内容
- 个体身心发展阶段性
- 遗忘规律
- 个体身心发展顺序性
- 因材施教原则
- 负强化
- 班集体形成
- 讨论法
- 经典条件作用
- 说服教育法
- 启发性原则
考点题与判断依据
以下题目展示本册如何把概念放进课堂或考试情境。
01
正强化
某单位在处理“文旅景区预约管理”事项时，需要向新工作人员解释“正强化”。请判断下列表述是否准确并写出理由：呈现愉快刺激以提高目标行为频率，例如完成任务后给予具体肯定。
参考答案正确
解析摘录该表述准确。呈现愉快刺激以提高目标行为频率，例如完成任务后给予具体肯定。 判断题不能只写“正确”，还应指出概念的主体、条件或逻辑关系；本题核心术语是“正强化”。
02
班集体形成
辨析：有人把“班集体形成”解释成“不同年龄阶段具有不同发展特征和任务，教育内容与方法要有针对性。”。该解释有什么问题？
参考答案概念混淆
解析摘录题干把“班集体形成”与“个体身心发展阶段性”混淆。关于班集体形成的准确表述是：班集体通常需要共同目标、健全组织、正确舆论、良好班风和有意义的共同活动。 作答时先指出错配的概念，再写正确规则。
03
课程计划
下列关于“课程计划”的表述，最准确的是： A. 课程计划：课程计划对学校课程设置、学科顺序、课时分配和学年安排作总体规定。 B. 个体身心发展顺序性：教育应循序渐进，不能拔苗助长，也不能用后一阶段的任务简单替代前一阶段。 C. 遗忘规律：遗忘通常在学习后早期较快，随后趋缓，及时复习和分散复习更有效。 D. 个体身心发展阶段性：不同年龄阶段具有不同发展特征和任务，教育内容与方法要有针对性。
参考答案A
解析摘录答案A。课程计划对学校课程设置、学科顺序、课时分配和学年安排作总体规定。 其他选项分别说明不同概念，虽然个别句子本身可能成立，但没有回答题干所问的“课程计划”。
资料页数与题量
30道题目
18PDF页数
30实际考点标签
36建议学习分钟
内容来源说明
中小学教师资格考试公开笔试大纲、面试大纲及教育教学通行理论；题目为原创练习。
本页展示的是资料中的内容摘录；报名资格、考试范围、法律法规和政策时效等信息，以主管部门最新正式文件为准。
概念和案例如何一起复习
- 01
案例建议必须对应题干中的具体问题，并写清行动主体、实施步骤、检查方式和后续反馈。
- 02
完成后对照解析定位最小失分原因，只记录概念、审题、计算、证据或表达中的具体一项。
- 03
间隔一天和一周后重做对应题目；能够独立说明依据，才算完成本考点复盘。
- 04
先把本资料范围拆成“教育基础、学生指导、班级管理”，分别记录定义、适用条件、判断信号和一个典型例子。
可以这样练
概念梳理
建立定义、代表人物、核心观点与应用边界的对应关系。
案例迁移
把教育原理落实到课堂、班级管理和家校沟通情境。
主观题表达
用判断、原理、材料依据和改进建议组织答案。