教师资格 · 讲授法
小学教师资格教育教学知识选择题：常见失分点复盘（30题）
不是概念罗列：资料用30道题呈现教育基础、学生指导、班级管理的适用边界，例如“下列关于“讲授法”的表述，最准确的是： A. 讲授法：讲授法便于系统传授知识，但应与提问、演示、练习等结合以提高学生……”，并给出答案“A”及理由。
考点题与判断依据
以下题目展示本册如何把概念放进课堂或考试情境。
01
讲授法
下列关于“讲授法”的表述，最准确的是： A. 讲授法：讲授法便于系统传授知识，但应与提问、演示、练习等结合以提高学生参与度。 B. 个体身心发展顺序性：教育应循序渐进，不能拔苗助长，也不能用后一阶段的任务简单替代前一阶段。 C. 德育过程：德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程，具有长期性、反复性和多端性。 D. 教育的社会属性：教育具有永恒性、历史性和相对独立性，并受到社会政治经济和文化的制约。
参考答案A
解析摘录答案A。讲授法便于系统传授知识，但应与提问、演示、练习等结合以提高学生参与度。 其他选项分别说明不同概念，虽然个别句子本身可能成立，但没有回答题干所问的“讲授法”。
02
教育的社会属性
某单位在处理“县域公共文化服务”事项时，需要向新工作人员解释“教育的社会属性”。请判断下列表述是否准确并写出理由：教育具有永恒性、历史性和相对独立性，并受到社会政治经济和文化的制约。
参考答案正确
解析摘录该表述准确。教育具有永恒性、历史性和相对独立性，并受到社会政治经济和文化的制约。 判断题不能只写“正确”，还应指出概念的主体、条件或逻辑关系；本题核心术语是“教育的社会属性”。
03
教学评价
辨析：有人把“教学评价”解释成“德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程，具有长期性、反复性和多端性。”。该解释有什么问题？
参考答案概念混淆
解析摘录题干把“教学评价”与“德育过程”混淆。关于教学评价的准确表述是：诊断性评价用于教学前了解基础，形成性评价用于过程中反馈改进，总结性评价用于阶段结果判断。 作答时先指出错配的概念，再写正确规则。
先看资料规模
30道题目
18PDF页数
30实际考点标签
36建议学习分钟
概念和案例如何一起复习
- 01
主观题按“判断或目标—原理—材料依据—具体做法”展开，避免只写口号或概念名称。
- 02
案例建议必须对应题干中的具体问题，并写清行动主体、实施步骤、检查方式和后续反馈。
- 03
完成后对照解析定位最小失分原因，只记录概念、审题、计算、证据或表达中的具体一项。
- 04
间隔一天和一周后重做对应题目；能够独立说明依据，才算完成本考点复盘。
题目分布
- 德育过程
- 教育的社会属性
- 个体身心发展顺序性
- 个体差异性
- 工作记忆
- 课程标准
- 操作性条件作用
- 班集体形成
- 讨论法
- 个体身心发展阶段性
建议安排
概念梳理
建立定义、代表人物、核心观点与应用边界的对应关系。
案例迁移
把教育原理落实到课堂、班级管理和家校沟通情境。
主观题表达
用判断、原理、材料依据和改进建议组织答案。
这份资料依据什么编写
中小学教师资格考试公开笔试大纲、面试大纲及教育教学通行理论；题目为原创练习。
本页展示的是资料中的内容摘录；报名资格、考试范围、法律法规和政策时效等信息，以主管部门最新正式文件为准。