教师资格 · 遗忘规律
中学教师资格简答题背诵与默写：原创同类题附解析（30题）
资料收录30题，实际会考到“某单位在处理“公共数据开放”事项时，需要向新工作人员解释“遗忘规律”。请判断下列表述是否准确并写出理由：遗忘通常在学……”。内容围绕教育教学核心原理与条目化答案，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
考点题与判断依据
以下题目展示本册如何把概念放进课堂或考试情境。
01
遗忘规律
某单位在处理“公共数据开放”事项时，需要向新工作人员解释“遗忘规律”。请判断下列表述是否准确并写出理由：遗忘通常在学习后早期较快，随后趋缓，及时复习和分散复习更有效。
参考答案正确
解析摘录该表述准确。遗忘通常在学习后早期较快，随后趋缓，及时复习和分散复习更有效。 判断题不能只写“正确”，还应指出概念的主体、条件或逻辑关系；本题核心术语是“遗忘规律”。
02
学习迁移
辨析：有人把“学习迁移”解释成“诊断性评价用于教学前了解基础，形成性评价用于过程中反馈改进，总结性评价用于阶段结果判断。”。该解释有什么问题？
参考答案概念混淆
解析摘录题干把“学习迁移”与“教学评价”混淆。关于学习迁移的准确表述是：一种学习对另一种学习的影响；相似要素、概括水平和学习定势都会影响迁移。 作答时先指出错配的概念，再写正确规则。
03
操作性条件作用
下列关于“操作性条件作用”的表述，最准确的是： A. 负强化：撤除厌恶刺激以提高目标行为频率；负强化不是惩罚。 B. 讨论法：讨论法要求教师提出有价值的问题、组织交流并及时总结，适合发展表达和思维能力。 C. 教学评价：诊断性评价用于教学前了解基础，形成性评价用于过程中反馈改进，总结性评价用于阶段结果判断。 D. 操作性条件作用：行为发生后的强化或惩罚会影响该行为以后出现的频率。
参考答案D
解析摘录答案D。行为发生后的强化或惩罚会影响该行为以后出现的频率。 其他选项分别说明不同概念，虽然个别句子本身可能成立，但没有回答题干所问的“操作性条件作用”。
先看资料规模
30道题目
18PDF页数
30实际考点标签
36建议学习分钟
概念和案例如何一起复习
- 01
主观题按“判断或目标—原理—材料依据—具体做法”展开，避免只写口号或概念名称。
- 02
案例建议必须对应题干中的具体问题，并写清行动主体、实施步骤、检查方式和后续反馈。
- 03
完成后对照解析定位最小失分原因，只记录概念、审题、计算、证据或表达中的具体一项。
- 04
间隔一天和一周后重做对应题目；能够独立说明依据，才算完成本考点复盘。
题目分布
- 教学评价
- 讨论法
- 负强化
- 观察学习
- 启发性原则
- 教育的社会属性
- 动机与效率
- 正强化
- 成败归因
- 操作性条件作用
建议安排
概念梳理
建立定义、代表人物、核心观点与应用边界的对应关系。
案例迁移
把教育原理落实到课堂、班级管理和家校沟通情境。
主观题表达
用判断、原理、材料依据和改进建议组织答案。
这份资料依据什么编写
中小学教师资格考试公开笔试大纲、面试大纲及教育教学通行理论；题目为原创练习。
本页展示的是资料中的内容摘录；报名资格、考试范围、法律法规和政策时效等信息，以主管部门最新正式文件为准。