幼儿教师资格保教知识选择题：高频概念精讲（30题）
从“某单位在处理“老旧小区公共空间改造”事项时，需要向新工作人员解释“讲授法”。请判断下列表述是否准确并写出理由：讲授法……”这类题检验学前发展、生活指导、环境创设与游戏是否真正掌握。全册30题，样题解析明确写出“该表述准确。讲授法便于系统传授知识，但应与提问、演示、练习等结合以提高学生参与度。 判断题不能只写“正确”，还应指出……”。
这册包含什么
重点索引
- 德育过程
- 讲授法
- 有意义学习
- 讨论法
- 课程标准
- 操作性条件作用
- 榜样示范法
- 学习迁移
- 负强化
- 说服教育法
考点题与判断依据
以下题目展示本册如何把概念放进课堂或考试情境。
某单位在处理“老旧小区公共空间改造”事项时，需要向新工作人员解释“讲授法”。请判断下列表述是否准确并写出理由：讲授法便于系统传授知识，但应与提问、演示、练习等结合以提高学生参与度。
参考答案正确
解析摘录该表述准确。讲授法便于系统传授知识，但应与提问、演示、练习等结合以提高学生参与度。 判断题不能只写“正确”，还应指出概念的主体、条件或逻辑关系；本题核心术语是“讲授法”。
辨析：有人把“动机与效率”解释成“德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程，具有长期性、反复性和多端性。”。该解释有什么问题？
参考答案概念混淆
解析摘录题干把“动机与效率”与“德育过程”混淆。关于动机与效率的准确表述是：一般而言，中等强度动机有利于任务表现；任务越复杂，适宜动机水平往往越低。 作答时先指出错配的概念，再写正确规则。
下列关于“成败归因”的表述，最准确的是： A. 成败归因：能力、努力、任务难度和运气可按内外部、稳定性与可控性分析；引导学生作努力等可控归因更有利。 B. 德育过程：德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程，具有长期性、反复性和多端性。 C. 有意义学习：新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为、实质性联系。 D. 讲授法：讲授法便于系统传授知识，但应与提问、演示、练习等结合以提高学生参与度。
参考答案A
解析摘录答案A。能力、努力、任务难度和运气可按内外部、稳定性与可控性分析；引导学生作努力等可控归因更有利。 其他选项分别说明不同概念，虽然个别句子本身可能成立，但没有回答题干所问的“成败归因”。
复习场景
建立定义、代表人物、核心观点与应用边界的对应关系。
把教育原理落实到课堂、班级管理和家校沟通情境。
用判断、原理、材料依据和改进建议组织答案。
概念和案例如何一起复习
- 01
完成后对照解析定位最小失分原因，只记录概念、审题、计算、证据或表达中的具体一项。
- 02
间隔一天和一周后重做对应题目；能够独立说明依据，才算完成本考点复盘。
- 03
先把本资料范围拆成“学前发展、生活指导、环境创设与游戏”，分别记录定义、适用条件、判断信号和一个典型例子。
- 04
主观题按“判断或目标—原理—材料依据—具体做法”展开，避免只写口号或概念名称。
依据与时效说明
中小学教师资格考试公开笔试大纲、面试大纲及教育教学通行理论；题目为原创练习。
本页展示的是资料中的内容摘录；报名资格、考试范围、法律法规和政策时效等信息，以主管部门最新正式文件为准。