教师资格 · 动机与效率
幼儿教师资格保教知识选择题：考前速查清单（30题）
资料收录30题，实际会考到“下列关于“动机与效率”的表述，最准确的是： A. 动机与效率：一般而言，中等强度动机有利于任务表现；任务越复杂，适宜……”。内容围绕学前发展、生活指导、环境创设与游戏，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
这册包含什么
30道题目
18PDF页数
30实际考点标签
36建议学习分钟
重点索引
- 有意义学习
- 正强化
- 工作记忆
- 讲授法
- 课程计划
- 个体身心发展阶段性
- 启发性原则
- 德育过程
- 直观性原则
- 成败归因
考点题与判断依据
以下题目展示本册如何把概念放进课堂或考试情境。
01
动机与效率
下列关于“动机与效率”的表述，最准确的是： A. 动机与效率：一般而言，中等强度动机有利于任务表现；任务越复杂，适宜动机水平往往越低。 B. 工作记忆：工作记忆容量有限，教学应控制一次呈现的信息量并通过组块和复述减轻负担。 C. 正强化：呈现愉快刺激以提高目标行为频率，例如完成任务后给予具体肯定。 D. 有意义学习：新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为、实质性联系。
参考答案A
解析摘录答案A。一般而言，中等强度动机有利于任务表现；任务越复杂，适宜动机水平往往越低。 其他选项分别说明不同概念，虽然个别句子本身可能成立，但没有回答题干所问的“动机与效率”。
02
德育过程
某单位在处理“基层矛盾调解”事项时，需要向新工作人员解释“德育过程”。请判断下列表述是否准确并写出理由：德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程，具有长期性、反复性和多端性。
参考答案正确
解析摘录该表述准确。德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程，具有长期性、反复性和多端性。 判断题不能只写“正确”，还应指出概念的主体、条件或逻辑关系；本题核心术语是“德育过程”。
03
负强化
辨析：有人把“负强化”解释成“新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为、实质性联系。”。该解释有什么问题？
参考答案概念混淆
解析摘录题干把“负强化”与“有意义学习”混淆。关于负强化的准确表述是：撤除厌恶刺激以提高目标行为频率；负强化不是惩罚。 作答时先指出错配的概念，再写正确规则。
复习场景
概念梳理
建立定义、代表人物、核心观点与应用边界的对应关系。
案例迁移
把教育原理落实到课堂、班级管理和家校沟通情境。
主观题表达
用判断、原理、材料依据和改进建议组织答案。
概念和案例如何一起复习
- 01
完成后对照解析定位最小失分原因，只记录概念、审题、计算、证据或表达中的具体一项。
- 02
间隔一天和一周后重做对应题目；能够独立说明依据，才算完成本考点复盘。
- 03
先把本资料范围拆成“学前发展、生活指导、环境创设与游戏”，分别记录定义、适用条件、判断信号和一个典型例子。
- 04
主观题按“判断或目标—原理—材料依据—具体做法”展开，避免只写口号或概念名称。
依据与时效说明
中小学教师资格考试公开笔试大纲、面试大纲及教育教学通行理论；题目为原创练习。
本页展示的是资料中的内容摘录；报名资格、考试范围、法律法规和政策时效等信息，以主管部门最新正式文件为准。