教师资格专题
中学教师资格简答题背诵与默写：原创同类题附解析（30题）
资料收录30题，实际会考到“某单位在处理“公共数据开放”事项时，需要向新工作人员解释“遗忘规律”。请判断下列表述是否准确并写出理由：遗忘通常在学……”。内容围绕教育教学核心原理与条目化答案，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师资格资料目录
教师资格备考资料下载
覆盖综合素质、教育知识与能力、学科知识、教学设计及面试备课等教师资格考试内容。 当前为第11页，可继续浏览该栏目已发布的专题资料。
264份已发布资料 · 当前第 11 / 11 页
资料列表
按专题查找资料
每页24份，点击标题查看内容结构与适用场景。
教师资格专题
中学教师资格简答题背诵与默写：基础到进阶题解（30题）
不是概念罗列：资料用30道题呈现教育教学核心原理与条目化答案的适用边界，例如“某单位在处理“社区养老助餐”事项时，需要向新工作人员解释“启发性原则”。请判断下列表述是否准确并写出理由：教师要调动……”，并给出答案“正确”及理由。
教师资格专题
中学教师资格简答题背诵与默写：考前速查清单（30题）
本册把教育教学核心原理与条目化答案放进具体课堂和概念题中。样例“下列关于“经典条件作用”的表述，最准确的是： A. 教学评价：诊断性评价用于教学前了解基础，形成性评价用于过程中反馈……”的答案为“D”，解析依据是“答案D。原本中性的刺激与无条件刺激反复配对后，可能单独引起条件反应。 其他选项分别说明不同概念，虽然个别句子本身可能……”。
教师资格专题
中学教师资格简答题背诵与默写：高频陷阱辨析（30题）
资料收录30题，实际会考到“下列关于“启发性原则”的表述，最准确的是： A. 操作性条件作用：行为发生后的强化或惩罚会影响该行为以后出现的频率……”。内容围绕教育教学核心原理与条目化答案，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：案例事实标注与定性（18题）
本册把认知过程、学习理论、动机与迁移放进具体课堂和概念题中。样例“案例：高二某班有47名学生。一节课连续呈现大量新概念，学生能够跟读术语，却无法独立解决稍有变化的问题。 请运用“教学……”的答案为“判断应围绕教学评价展开。原理：诊断性评价用于教学前了解基础，形成性评价用于过程中反馈……”，解析依据是“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“教学评价”；再写原理“诊断性评价用于教学前了解基础，形成性评价用于……”。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：典型案例精讲（18题）
从“案例：小学四年级某班有50名学生。班主任遇到学生冲突后立即公开批评，未分别了解事实，也没有安排后续修复关系。 请运用……”这类题检验认知过程、学习理论、动机与迁移是否真正掌握。全册18题，样题解析明确写出“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“正强化”；再写原理“呈现愉快刺激以提高目标行为频率，例如完成任务后……”。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：材料题作答示范（18题）
从“案例：高二某班有46名学生。教师发现学生第一次答对就笼统表扬，后来改为指出其具体有效的学习步骤，并让学生复述方法……”这类题检验认知过程、学习理论、动机与迁移是否真正掌握。全册18题，样题解析明确写出“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“课程标准”；再写原理“课程标准规定课程性质、目标、内容要求与实施建……”。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：教育原理与案例对应（18题）
从“案例：高一某班有29名学生。一节课连续呈现大量新概念，学生能够跟读术语，却无法独立解决稍有变化的问题。 请运用“课程……”这类题检验认知过程、学习理论、动机与迁移是否真正掌握。全册18题，样题解析明确写出“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“课程计划”；再写原理“课程计划对学校课程设置、学科顺序、课时分配和……”。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：案例答题框架速查（18题）
从“案例：初一某班有47名学生。教师给所有学生布置完全相同的拓展任务，基础薄弱者长期无法完成，学有余力者又觉得过于简单……”这类题检验认知过程、学习理论、动机与迁移是否真正掌握。全册18题，样题解析明确写出“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“说服教育法”；再写原理“通过摆事实、讲道理提高道德认识，使用时要有……”。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：课堂情境分析（18题）
本册把认知过程、学习理论、动机与迁移放进具体课堂和概念题中。样例“案例：高一某班有39名学生。班主任遇到学生冲突后立即公开批评，未分别了解事实，也没有安排后续修复关系。 请运用“教师……”的答案为“判断应围绕教师职业道德展开。原理：教师应关爱学生、教书育人、为人师表，尊重学生人格……”，解析依据是“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“教师职业道德”；再写原理“教师应关爱学生、教书育人、为人师表，尊重……”。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：常见失分点批改（18题）
本册把认知过程、学习理论、动机与迁移放进具体课堂和概念题中。样例“案例：高一某班有28名学生。班主任遇到学生冲突后立即公开批评，未分别了解事实，也没有安排后续修复关系。 请运用“成败……”的答案为“判断应围绕成败归因展开。原理：能力、努力、任务难度和运气可按内外部、稳定性与可控性分……”，解析依据是“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“成败归因”；再写原理“能力、努力、任务难度和运气可按内外部、稳定性……”。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：案例要点归纳（18题）
本册把认知过程、学习理论、动机与迁移放进具体课堂和概念题中。样例“案例：高一某班有47名学生。一节课连续呈现大量新概念，学生能够跟读术语，却无法独立解决稍有变化的问题。 请运用“德育……”的答案为“判断应围绕德育过程展开。原理：德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程，具有长……”，解析依据是“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“德育过程”；再写原理“德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过……”。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：规范表达示例（18题）
从“案例：初二某班有34名学生。教师给所有学生布置完全相同的拓展任务，基础薄弱者长期无法完成，学有余力者又觉得过于简单……”这类题检验认知过程、学习理论、动机与迁移是否真正掌握。全册18题，样题解析明确写出“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“课程计划”；再写原理“课程计划对学校课程设置、学科顺序、课时分配和……”。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：学生指导案例集（18题）
本册把认知过程、学习理论、动机与迁移放进具体课堂和概念题中。样例“案例：小学六年级某班有43名学生。班主任遇到学生冲突后立即公开批评，未分别了解事实，也没有安排后续修复关系。 请运用……”的答案为“判断应围绕负强化展开。原理：撤除厌恶刺激以提高目标行为频率；负强化不是惩罚。”，解析依据是“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“负强化”；再写原理“撤除厌恶刺激以提高目标行为频率；负强化不是惩罚……”。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：家校沟通案例集（18题）
资料收录18题，实际会考到“案例：高一某班有44名学生。一节课连续呈现大量新概念，学生能够跟读术语，却无法独立解决稍有变化的问题。 请运用“教育……”。内容围绕认知过程、学习理论、动机与迁移，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：应急处置案例集（18题）
不是概念罗列：资料用18道题呈现认知过程、学习理论、动机与迁移的适用边界，例如“案例：初一某班有30名学生。一节课连续呈现大量新概念，学生能够跟读术语，却无法独立解决稍有变化的问题。 请运用“讲授……”，并给出答案“判断应围绕讲授法展开。原理：讲授法便于系统传授知识，但应与提问、演示、练习等结合以提……”及理由。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：高频问法拆解（18题）
从“案例：初二某班有43名学生。教师发现学生第一次答对就笼统表扬，后来改为指出其具体有效的学习步骤，并让学生复述方法……”这类题检验认知过程、学习理论、动机与迁移是否真正掌握。全册18题，样题解析明确写出“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“负强化”；再写原理“撤除厌恶刺激以提高目标行为频率；负强化不是惩罚……”。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：限时案例作答（18题）
从“案例：小学四年级某班有42名学生。班主任遇到学生冲突后立即公开批评，未分别了解事实，也没有安排后续修复关系。 请运用……”这类题检验认知过程、学习理论、动机与迁移是否真正掌握。全册18题，样题解析明确写出“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“榜样示范法”；再写原理“以他人高尚思想和模范行为影响学生，教师自身……”。
教师资格专题
教师资格学习心理案例分析：原创案例题附解析（18题）
不是概念罗列：资料用18道题呈现认知过程、学习理论、动机与迁移的适用边界，例如“案例：高一某班有40名学生。一节课连续呈现大量新概念，学生能够跟读术语，却无法独立解决稍有变化的问题。 请运用“观察……”，并给出答案“判断应围绕观察学习展开。原理：个体可以通过注意、保持、再现和动机过程学习榜样行为，不……”及理由。
教师资格专题
教师资格德育与班级管理案例分析：案例事实标注与定性（18题）
从“案例：初二某班有45名学生。班主任遇到学生冲突后立即公开批评，未分别了解事实，也没有安排后续修复关系。 请运用“遗忘……”这类题检验德育原则、方法、班主任工作是否真正掌握。全册18题，样题解析明确写出“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“遗忘规律”；再写原理“遗忘通常在学习后早期较快，随后趋缓，及时复习……”。
教师资格专题
教师资格德育与班级管理案例分析：典型案例精讲（18题）
本册把德育原则、方法、班主任工作放进具体课堂和概念题中。样例“案例：高二某班有30名学生。教师发现学生第一次答对就笼统表扬，后来改为指出其具体有效的学习步骤，并让学生复述方法……”的答案为“判断应围绕德育过程展开。原理：德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程，具有长……”，解析依据是“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“德育过程”；再写原理“德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过……”。
教师资格专题
教师资格德育与班级管理案例分析：材料题作答示范（18题）
不是概念罗列：资料用18道题呈现德育原则、方法、班主任工作的适用边界，例如“案例：小学四年级某班有46名学生。一节课连续呈现大量新概念，学生能够跟读术语，却无法独立解决稍有变化的问题。 请运用……”，并给出答案“判断应围绕课程计划展开。原理：课程计划对学校课程设置、学科顺序、课时分配和学年安排作……”及理由。
教师资格专题
教师资格德育与班级管理案例分析：教育原理与案例对应（18题）
从“案例：初二某班有48名学生。班主任遇到学生冲突后立即公开批评，未分别了解事实，也没有安排后续修复关系。 请运用“个体……”这类题检验德育原则、方法、班主任工作是否真正掌握。全册18题，样题解析明确写出“作答示例：先引用案例中的具体行为，判断它是否符合“个体差异性”；再写原理“学生在发展速度、水平和优势领域上存在差异……”。
教师资格专题
教师资格德育与班级管理案例分析：案例答题框架速查（18题）
资料收录18题，实际会考到“案例：初一某班有41名学生。教师给所有学生布置完全相同的拓展任务，基础薄弱者长期无法完成，学有余力者又觉得过于简单……”。内容围绕德育原则、方法、班主任工作，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。