教师招聘专题
教师招聘心理发展与个别差异：知识框架速查与应用（30题）
从“辨析：有人把“操作性条件作用”解释成“德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程，具有长期性、反复性和多端性。”……”这类题检验认知发展、人格、能力与差异教育是否真正掌握。全册30题，样题解析明确写出“题干把“操作性条件作用”与“德育过程”混淆。关于操作性条件作用的准确表述是：行为发生后的强化或惩罚会影响该行为以后出……”。
教师招聘资料目录
教师招聘备考资料下载
提供教育综合知识、学科知识、教学设计、案例分析和教师招聘面试等专项资料。 当前为第5页，可继续浏览该栏目已发布的专题资料。
262份已发布资料 · 当前第 5 / 11 页
资料列表
按专题查找资料
每页24份，点击标题查看内容结构与适用场景。
教师招聘专题
教师招聘心理发展与个别差异：教育人物与观点辨析（30题）
本册把认知发展、人格、能力与差异教育放进具体课堂和概念题中。样例“下列关于“操作性条件作用”的表述，最准确的是： A. 操作性条件作用：行为发生后的强化或惩罚会影响该行为以后出现的频……”的答案为“A”，解析依据是“答案A。行为发生后的强化或惩罚会影响该行为以后出现的频率。 其他选项分别说明不同概念，虽然个别句子本身可能成立，但没……”。
教师招聘专题
教师招聘心理发展与个别差异：常见失分点复盘（30题）
本册把认知发展、人格、能力与差异教育放进具体课堂和概念题中。样例“辨析：有人把“动机与效率”解释成“教师应关爱学生、教书育人、为人师表，尊重学生人格，不以侮辱或歧视方式进行教育。”……”的答案为“概念混淆”，解析依据是“题干把“动机与效率”与“教师职业道德”混淆。关于动机与效率的准确表述是：一般而言，中等强度动机有利于任务表现；任务越……”。
教师招聘专题
教师招聘心理发展与个别差异：原理应用题解析（30题）
本册把认知发展、人格、能力与差异教育放进具体课堂和概念题中。样例“某单位在处理“县域公共文化服务”事项时，需要向新工作人员解释“直观性原则”。请判断下列表述是否准确并写出理由：教师应……”的答案为“正确”，解析依据是“该表述准确。教师应通过实物、模象或语言直观帮助学生形成清晰表象，但直观是理解的手段而非目的。 判断题不能只写“正确”……”。
教师招聘专题
教师招聘心理发展与个别差异：规范表述与记忆（30题）
本册把认知发展、人格、能力与差异教育放进具体课堂和概念题中。样例“辨析：有人把“操作性条件作用”解释成“个体可以通过注意、保持、再现和动机过程学习榜样行为，不必每次都亲身强化。”。该……”的答案为“概念混淆”，解析依据是“题干把“操作性条件作用”与“观察学习”混淆。关于操作性条件作用的准确表述是：行为发生后的强化或惩罚会影响该行为以后出……”。
教师招聘专题
教师招聘心理发展与个别差异：综合应用精讲（30题）
从“辨析：有人把“正强化”解释成“教师要调动学生主动性，引导其独立思考和积极探究，不能把启发等同于简单问答。”。该解释有……”这类题检验认知发展、人格、能力与差异教育是否真正掌握。全册30题，样题解析明确写出“题干把“正强化”与“启发性原则”混淆。关于正强化的准确表述是：呈现愉快刺激以提高目标行为频率，例如完成任务后给予具体……”。
教师招聘专题
教师招聘心理发展与个别差异：判断边界与例题（30题）
从“某单位在处理“政务服务适老化”事项时，需要向新工作人员解释“德育过程”。请判断下列表述是否准确并写出理由：德育过程是……”这类题检验认知发展、人格、能力与差异教育是否真正掌握。全册30题，样题解析明确写出“该表述准确。德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程，具有长期性、反复性和多端性。 判断题不能只写“正确”，还……”。
教师招聘专题
教师招聘心理发展与个别差异：原创同类题附解析（30题）
资料收录30题，实际会考到“下列关于“正强化”的表述，最准确的是： A. 有意义学习：新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为、实质性联……”。内容围绕认知发展、人格、能力与差异教育，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师招聘专题
教师招聘心理发展与个别差异：基础到进阶题解（30题）
资料收录30题，实际会考到“辨析：有人把“课程标准”解释成“遗忘通常在学习后早期较快，随后趋缓，及时复习和分散复习更有效。”。该解释有什么问题？”。内容围绕认知发展、人格、能力与差异教育，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师招聘专题
教师招聘心理发展与个别差异：考前速查清单（30题）
资料收录30题，实际会考到“下列关于“教师职业道德”的表述，最准确的是： A. 教师职业道德：教师应关爱学生、教书育人、为人师表，尊重学生人格……”。内容围绕认知发展、人格、能力与差异教育，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师招聘专题
教师招聘心理发展与个别差异：高频陷阱辨析（30题）
资料收录30题，实际会考到“下列关于“学习迁移”的表述，最准确的是： A. 循序渐进原则：教学要按照知识逻辑和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易……”。内容围绕认知发展、人格、能力与差异教育，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：核心考点清单与解析（30题）
资料收录30题，实际会考到“辨析：有人把“说服教育法”解释成“不同年龄阶段具有不同发展特征和任务，教育内容与方法要有针对性。”。该解释有什么问题……”。内容围绕课程类型、目标、内容、实施与评价，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：高频概念精讲（30题）
资料收录30题，实际会考到“某单位在处理“公共数据开放”事项时，需要向新工作人员解释“有意义学习”。请判断下列表述是否准确并写出理由：新知识与学……”。内容围绕课程类型、目标、内容、实施与评价，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：易混理论辨析（30题）
不是概念罗列：资料用30道题呈现课程类型、目标、内容、实施与评价的适用边界，例如“辨析：有人把“直观性原则”解释成“能力、努力、任务难度和运气可按内外部、稳定性与可控性分析；引导学生作努力等可控归因……”，并给出答案“概念混淆”及理由。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：典型题型拆解（30题）
本册把课程类型、目标、内容、实施与评价放进具体课堂和概念题中。样例“下列关于“德育过程”的表述，最准确的是： A. 说服教育法：通过摆事实、讲道理提高道德认识，使用时要有针对性并尊重学……”的答案为“D”，解析依据是“答案D。德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程，具有长期性、反复性和多端性。 其他选项分别说明不同概念，虽然……”。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：知识框架速查与应用（30题）
资料收录30题，实际会考到“某单位在处理“社区养老助餐”事项时，需要向新工作人员解释“直观性原则”。请判断下列表述是否准确并写出理由：教师应通过……”。内容围绕课程类型、目标、内容、实施与评价，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：教育人物与观点辨析（30题）
资料收录30题，实际会考到“某单位在处理“农村生活污水治理”事项时，需要向新工作人员解释“直观性原则”。请判断下列表述是否准确并写出理由：教师应……”。内容围绕课程类型、目标、内容、实施与评价，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：常见失分点复盘（30题）
从“辨析：有人把“正强化”解释成“课程计划对学校课程设置、学科顺序、课时分配和学年安排作总体规定。”。该解释有什么问题？”这类题检验课程类型、目标、内容、实施与评价是否真正掌握。全册30题，样题解析明确写出“题干把“正强化”与“课程计划”混淆。关于正强化的准确表述是：呈现愉快刺激以提高目标行为频率，例如完成任务后给予具体肯……”。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：原理应用题解析（30题）
资料收录30题，实际会考到“某单位在处理“老旧小区公共空间改造”事项时，需要向新工作人员解释“德育过程”。请判断下列表述是否准确并写出理由：德育……”。内容围绕课程类型、目标、内容、实施与评价，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：规范表述与记忆（30题）
资料收录30题，实际会考到“辨析：有人把“操作性条件作用”解释成“班集体通常需要共同目标、健全组织、正确舆论、良好班风和有意义的共同活动。”。该……”。内容围绕课程类型、目标、内容、实施与评价，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：综合应用精讲（30题）
资料收录30题，实际会考到“辨析：有人把“动机与效率”解释成“班集体通常需要共同目标、健全组织、正确舆论、良好班风和有意义的共同活动。”。该解释……”。内容围绕课程类型、目标、内容、实施与评价，答案与解析分别交代判断结论和教育学依据。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：判断边界与例题（30题）
不是概念罗列：资料用30道题呈现课程类型、目标、内容、实施与评价的适用边界，例如“下列关于“榜样示范法”的表述，最准确的是： A. 工作记忆：工作记忆容量有限，教学应控制一次呈现的信息量并通过组块和……”，并给出答案“D”及理由。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：原创同类题附解析（30题）
本册把课程类型、目标、内容、实施与评价放进具体课堂和概念题中。样例“辨析：有人把“班集体形成”解释成“教师应关爱学生、教书育人、为人师表，尊重学生人格，不以侮辱或歧视方式进行教育。”……”的答案为“概念混淆”，解析依据是“题干把“班集体形成”与“教师职业道德”混淆。关于班集体形成的准确表述是：班集体通常需要共同目标、健全组织、正确舆论、……”。
教师招聘专题
教师招聘课程理论与课程实施：基础到进阶题解（30题）
不是概念罗列：资料用30道题呈现课程类型、目标、内容、实施与评价的适用边界，例如“辨析：有人把“榜样示范法”解释成“课程计划对学校课程设置、学科顺序、课时分配和学年安排作总体规定。”。该解释有什么问……”，并给出答案“概念混淆”及理由。